redakce - 20. 11. 2009
Co s nabytou svobodou
Demokratizace ve školách se týkala toho, co se má učit, i metod, kterými se vyučuje. Různily se představy, co větší svoboda ve školách znamená a jak se má projevovat. Většinou se lidé shodnou na tom, že už se žáci nemají učit spoustu jednotlivostí nazpaměť, ale spíš by se měli naučit logické celky, přemýšlet a řešit problémy. A samozřejmě by neměli dostávat ideologicky zkreslené informace. Když však někteří učitelé začali ve školách používat zajímavější metody, při nichž byli žáci aktivnější a mohli sami nacházet řešení, zdaleka ne všem jejich kolegům a kolegyním se to líbilo. Nové metody samozřejmě neznamenaly, že by žáci neměli mít žádné znalosti, přesto byly právě z tohoto hlediska dost často kritizovány. Aby změny ve školství dostaly všeobecný charakter, přišlo Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy s kurikulární reformou. Její podstatou je, že už školy nemusejí dodržovat centrálně platné osnovy, ale připravují si své vlastní vzdělávací programy. Stát ovšem určuje, jak by měl být připraven absolvent toho kterého oboru v tzv. rámcových vzdělávacích programech. Nepřikazuje už ale, co se má v kterou dobu učit jako to bylo dřív a školám zbývá mnohem víc prostoru, aby se rozhodly, jak chtějí pracovat. Prosazování změn přesto nepostupovalo snadno a mnozí pedagogové k nim přistupovali s nedůvěrou. Není ani divu, nikde se přece neučili, jak se má psát vzdělávací program. Ukázalo se, že se učitelé potřebují v této oblasti vzdělávat a také je nutné, aby získali zkušenosti jak vlastní, tak z jiných škol. Právě to se podařilo uskutečnit díky zvýšenému přílivu peněz z evropských strukturálních fondů od roku 2005.

Evropské projekty
Pro odborné školy byl velmi významný systémový projekt Pilot S, který měl na starosti Národní ústav odborného vzdělávání a při němž si 30 vybraných škol vyzkoušelo reformu na vlastní kůži. Na něj navázal projekt Koordinátor S1, který nabídl vedoucím pracovníkům škol a jejich koordinátorům školení a využil přitom zkušeností pilotních škol. Také další národní projekt Kurikulum S navazuje na tyto zkušenosti. V jeho rámci vznikla regionální konzultační centra, která zahájila činnost v říjnu 2009. Školy se na ně mohou obracet, když potřebují poradit s konkrétními problémy, na něž narážejí při vytváření školních vzdělávacích programů nebo při výuce podle nich. Při reformě má velký význam, když si školy mohou navzájem vyměňovat dobré i špatné zkušenosti, návody jak čeho dosáhnout i učební materiály. K tomu slouží například metodický portál rvp.cz, který vznikl v rámci projektu Metodika II, velkou příležitost k tomu dává i projekt Cesta ke kvalitě, který pomáhá při vlastním hodnocení školy.

Nová závěrečná zkouška
Jestliže školy dostávají větší volnost v tom, co a jak učit, vzrůstá potřeba zjišťovat hodnověrně, co se žáci vlastně naučili. Proto se připravuje nová závěrečná zkouška pro učně, která má zajistit (podobně jako státní maturita) srovnatelnost výsledků na různých školách. Nové pojetí zkoušek povede ke zkvalitnění výuky a zvýší prestiž vyučených absolventů. I když se na něm začalo pracovat už před šesti lety, teprve s příspěvkem evropských peněz se podařilo urychlit přípravu a prakticky vyzkoušet fungování nových zkoušek na školách. Přitom je velmi důležité, že standardizace závěrečných zkoušek probíhá z iniciativy samotných škol a zaměstnavatelů. Ti se přímo podílejí na vzniku jednotných zadání pro jednotlivé obory a zkoušky jsou proto opravdu zaměřeny na reálnou praxi v oboru a vyžadují od žáků i schopnost samostatně řešit problémy. Od tohoto školního roku už mají všechny školy s učebními obory možnost použít jednotné zadání pro své závěrečné zkoušky a do roku 2012 by díky tomuto projektu měly být zavedeny standardizované závěrečné zkoušky celoplošně.

Správně si vybrat
Spokojenost s nabytým vzděláním nezáleží jen na jeho úrovni, ale také na tom, jestli si žák vybral pro sebe vhodný obor nebo typ školy, a na tom, jaké uplatnění může po absolvování získat. Jde o to, aby studium bylo přiměřené jeho schopnostem, ale zároveň aby odpovídalo i jeho zájmům. Každoročně tuto otázku řeší tisíce dětí, které končí základní školu a v poměrně nízkém věku si musí vybrat, kam chtějí dál směřovat. Ne vždycky se tato první volba podaří. Ať už proto, že žák postupem času změní své zájmy, nevyhovuje mu obor vybraný rodiči, škola nenaplňuje jeho představy nebo se také někdy ukáže, že na ni nestačí. Předejít těmto situacím mu má pomoci jak rada rodičů, tak výchovných poradců na školách. Může se také obrátit na pedagogicko-psychologické poradny nebo na centrum kariérového poradenství NÚOV. Zároveň je velmi důležité, aby školy, žáci i jejich rodiny měli dostatek informací, které jim umožní dobře se rozhodnout. Velmi dobře jim může posloužit informační systém na adrese www.infoabsolvent. cz, který vznikl v rámci projektu VIP Kariéra. Oproti jiným zdrojům informací tu zájemce najde opravdu komplexní informace o školách a jejich vzdělávací nabídce, údaje o jednotlivých oborech, přijímacím řízení a dnech otevřených dveří. Jsou tu ale také informace o tom, zda absolventi pracují ve svém oboru, do jaké míry jsou postiženi nezaměstnaností, či jaký plat mají v tom kterém oboru očekávat. Žáci posledních ročníků základních škol mohou využít průvodce volbou povolání, který nabízí filmové scény z různých pracovních prostředí a činností, středoškoláci zde najdou rady, když mají problémy se studiem a hrozí jim vyloučení ze školy.

Ve školách je rušno
Nároky, které jsou v posledních letech kladeny na české školy, jsou opravdu veliké. V odborném vzdělávání je situace o to složitější, že by absolventi měli být připraveni na uplatnění v praxi i na další studium. Dávno už totiž minula doba, kdy absolventi středních odborných škol s maturitou nastupovali rovnou do práce. Skutečnost je taková, že se tři čtvrtiny z nich hlásí na vysokou nebo vyšší odbornou školu a více než 55 % absolventů se na ni opravdu dostane.

Občas zaznívá kritika, že peníze ze strukturálních fondů Evropské unie nejsou čerpány efektivně. Ovšem fakt, že pomáhají k celkové reformě ve školství a k dalším potřebným změnám v odborném vzdělávání, je nepopiratelný.